Рабочая программа "Экология растений. 6 класс" является продолжением программы для 5 класса "Экология растений" и напрвлена на .Предмет «Экология Томской области» для обязательного изучения всеми учащимися 6 и 7 классов предусмотрен региональным . Программа разработана на основе Программы внеурочной деятельности «Моя экологическая грамотность 5-6 классы. Работаем по . Культура здоровья» продолжает единую экологическую линию, начатую в предыдущих учебных курсах: «Экология растений» (6 класс) . Рабочая программа по экологии 6 класс. Самкова В.А. Шурхал Л.И. Рабочая программа по биологии (6 класс) по теме: Рабочая программа . Шишкина «. Натахина Протокол . Ульяновск. Аннотация Рабочая программа спецкурса «Экология растений» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. Программа включает четыре раздела: пояснительную записку с требованиями к результатам обучения; содержание курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; описание оснащения учебного процесса. В пояснительной записке дается характеристика курса «Экология растений», раскрываются цели, образовательные и предметные результаты изучения курса. Раздел «Основное содержание курса» включает перечень изучаемого содержания с перечнем разделов, лабораторных работ, экскурсий; в разделе «Тематическое планирование» представлены перечень тем курса, число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, характеристика основного содержания тем, основных видов деятельности ученика, требований к результатам обучения на личностном, метапредметном и предметном уровне. Рабочая программа спецкурса «Экология растений» составлена для учащихся 6- х классов ориентированных на углубленное изучение естественных наук и является продолжением курса «Экология растений» начатого в 5 классе. Курс рассчитан на 3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАНормативные документы. Примерная программа основного общего образования. Естествознание. Былова, Н. И. Экология растений: Пособие для учащихся 6 класса общеобразовательной школы/Под ред. Д- ра биол. наук проф. Программа кружка для учащихся 5-6 классов. Ребята получат знания о взаимосвязи растений и животных со средой обитания, . Н. М. Черновой. Содержание спецкурса приведено в соответствие с содержанием программы по биологии для 5 и 6 класса. В результате учебный материал пособия «А. М. Былова, Н. И. Экология растений: Пособие для учащихся 6 класса» делится на 2 части для изучения в 5- м и 6- м классе. В 5- м классе учащиеся знакомятся с влиянием на жизнь растений факторов живой и неживой природы, в 6- м классе рассматриваются изменения растений в течение жизни и сезонные изменения, жизненные формы растений, растительные сообщества, проблемы охраны растительного мира. Основная цель курса: - формирование у учащихся представления об экологии растений. Задачи курса: - создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными закономерностями экологии растений; - знакомство учащихся с основными направлениями и особенностями исследований глобальных, региональных и локальных экологических проблем; - привитие умений и навыков выполнения простейших видов экологических исследований; - воспитание экологически и географически грамотных людей, способных в будущем принимать экологически ориентированные решения при воздействии на природу. Общая характеристика программы спецкурса «Экология растений»Курс «Экология растений» интегрированный, так как при изучении используются и расширяются знания биологии, географии, а в 6- м классе- химии. Проблемность содержания предопределила методы и организационные формы изучения спецкурса: мини- лекции, беседы, ролевые игры, экскурсии. В данный курс включены лабораторные и исследовательские работы, для развития творческих способностей учащихся, умений моделировать и анализировать экологические ситуации различной сложности. Программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся начали знакомиться в 4 классе в учебном курсе «Естествознание». Такие общие экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов», «окружающая среда», «взаимодействие организмов с окружающей средой» и другие, объясняются на конкретных примерах растений. Выделены экологические группы растений по отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены основные виды приспособлений растений как показатель условий их жизни. Курс 5- го класса получает свое продолжение в 6- м классе, когда учащиеся знакомятся с изменениями в жизни растений, жизненными формами растений, растительными сообществами, закономерностями их развития, с вопросами охраны растительного мира. Приобретенные знания по экологии растительных организмов дадут возможность перейти в 7- м и следующих классах в курс экологии животных, экологии биологических систем, изучить популяции, биоценозы и экосистемы, познать взаимосвязи и взаимоотношения в природе. Логическое построение программы дает возможность постепенного введения терминов и понятий. Общепредметный образовательный минимум охватывает четыре элемента содержания образования: опыта познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов – знаний; опыта осуществления известных способов деятельности – в форме умений действовать по образцу; опыта творческой деятельности – в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях; опыта осуществления эмоционально- ценностных отношений – в форме личностных ориентаций. Рабочая программа по экологии на тему: Рабочая программа . По программе Т. С. Сухова, В. И. Строганов, И. Н. Пономарева, Природоведение. Реализация программы осуществляется за счет регионального компонента государственного образовательного стандарта. Программа направлена на переориентацию содержания образования с исключительно знаниевой основы на выявление личностного смысла в получении знаний в средство для становление духовно- ценностных основ развивающихся личностей, формирование экологической грамотности учащихся. Биология в школе изучается по программам под редакцией И. Н. Пономаревой, поэтому для создания рабочей программы выбрана следующая (рекомендованная) последовательность изучения разделов экологии: 6 класс - «Экология растений», автор рекомендуемой базовой программы - И. М. Швец 7 класс - «Экология животных», автор рекомендуемой базовой программы - И. М. Швец 8 класс – «Экология человека. Культура здоровья», автор рекомендуемой базовой программы - М. З. Федорова, В. С. Всего программа предполагает 3. Программа предусматривает включение тем, освещающих региональный компонент, особенности Нижегородской области. Программа предусматривает организацию учебного процесса с использованием компетентностного подхода. В комплексе сфер компетенций основной, системообразующей является сфера выработки умений и навыков работы с информацией. Программа предусматривает определенную последовательность шагов по формированию умений работать с информацией от узнавания ее до выявления личностного к ней отношения. Данная последовательность основана на таксономии когнитивных целей П. Блума с конкретизацией некоторых из них. Развитие умений работать с информацией предполагает последовательную отработку следующих умений: узнавание информации . В программе требования к ученику составлены с учетом выработки умений работать с информацией в предложенной выше последовательности. Совершенствование этих умений происходит благодаря постижению более глубокого смысла информации, который позволяет установить взаимосвязи с контекстом по следующей схеме: предметный . В 6 классе лабораторные и практические работы предусматривают формирование умения наблюдать — это важнейший навык в биологии и экологии. При этом основной упор делается на умение вести наблюдение по выявлению «длинных» взаимозависимостей (например, зависимость урожая от количества солнечных дней в конкретной местности). При этом предполагается, что более «короткие» взаимозависимости учащиеся уже научились наблюдать в начальной школе (например, смену сезонных явлений). В 7 классе лабораторные и практические работы составлены таким образом, чтобы сформировать умение экспериментировать: ставить цель эксперимента, выбирать условия, корректировать условия для достижения цели, моделировать эксперимент. В 8 классе выбор лабораторных и практических занятий основан на важности получаемой информации для учащихся как участников учебно- воспитательного процесса (определение запыленности воздуха, шумового и радиационного фона) и как членов своей семьи (определение влияния сигаретного дыма на легкие курящего человека или выявление индивидуальных биоритмов). Таким образом, в 8 классе отрабатываются в большей степени практические умения по использованию полученной теоретической информации для практических целей различных социальных групп. Лабораторные и практические работы позволяют отслеживать формирование следующих компетентностных сфер: коммуникативной (от умения видеть и слышать в 6 классе до ведения дискуссий и дебатов в 8 классе), гражданственной (от понимания целей различных социальных групп до выработки согласованности между ними в 8 классе) и культурнодосуговой (выявление культурного контекста в любой информации). Основные идеи и особенности курса экологии в 6 классе Рабочая программа по экологии для 6 класса составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Федерального базисного учебного плана, программы основного общего образования по экологии Т. С. Сухова, В. И. Строганов, И. Н. Пономарева, Природоведение. М.: изд. Основные идей курса: многообразие и целостность природы; единство природы и человека; взаимосвязь объектов, явлений и процессов природы. Программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся начали знакомиться в 5 классе в учебном курсе «Природа. Введение в биологию и экологию». Такие общие экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов», «окружающая среда», «взаимодействие организмов с окружающей средой» и другие, объясняются на конкретных примерах растений. Выделены экологические группы растений по отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены основные виды приспособлений растений как показатель условий их жизни.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2017
Categories |